Sep 2016
짧은 보고서 견본 2
01/09/16 23:32
✐ 짧은 리포트 견본 2 - 미시세계와 거시세계 (2016/2) 1
- 성명: 유재준
- 학번: 8003-OOOO
- 제출일: 2015/3/10
- 과제명: <예: 바나나킥>
제목: <예: "바나나킥: 뭐가 문제인가?">
Why?: 카를로스의 환상적인 바나나킥! 경기장의 선수들은 물론 TV를 시청하는 모든 사람을 놀라게 했다. "공이 휘어져도 너무 휘어지네. 심하다~~"라는 평을 듣는다. 왜 우리는 휘어지는 공을 신기하게 생각하는 걸까?
What?: 우리의 '직관'에 따르면, 물체가 움직이는 방향을 바꾸려면 그 쪽으로 작용하는 힘이 필요하다. 위로 던진 공이 아래로 떨어지는 것은 신기하지 않다. 왜냐하면 중력이라는 힘이 아래 쪽을 향하고 있기 때문이다. 그렇다면 공이 휘어지는 이유는 간단하다. 휘어지는 쪽으로 힘이 작용하는 것이다. 그런데 문제가 있다. 우리의 손과 발에서 떠나간 공에 힘을 가할 수 있는 것은 중력을 제외하면 공기 뿐인데, 어떻게 힘을 가할 수 있다는 말인가?
How?: "The Physics of free kicks" 2article에서 유체역학적 힘이 존재함을 알았다. 공이 회전 하는 경우, 회전하는 공의 양면에 압력 차이가 생겨서 한 쪽 방향으로 휘어질 수 있다. 공이 회전 방향과 진행 방향이 반대가 되면 공 주위의 공기 흐름이 빨라지고, 반대편은 회전과 진행 방향이 같아져 공기 흐름이 느려진다. 베르누이의 원리에 따르면 낮은 흐름은 높은 압력, 빠른 흐름은 낮은 압력이 만들어져 한 쪽으로 편향되는 힘을 받게 된다. (이 효과를 Magnus 효과라 함)
If?: 그런데 왜 공이 회전하면 양쪽의 공기 흐름의 속력 차이가 생기는 걸까? 그렇다면, 이 효과는 표면의 성질에 따라 달라질 수 있는걸까? 또 공의 크기에도 상관이 있을 것 같다. 똑같은 회전속력으로 돈다고 하면, 큰 공의 표면 속력은 더 빠를테니까.
예를 들어 탁구공을 생각해보면 축구공보다 훨씬 매끄럽고 크기도 작다. youtube 동영상을 3 보면 탁구공에서 '바나나킥' 효과가 축구공을 넘어서는 것을 알 수 있다. 공의 크기, 회전속력, 표면의 거칠기 -- 모두 중요한 요소로 작용하는 것 같은데 앞으로 기회가 되면 자세히 살펴볼 기회가 있으면 좋겠다.
1 "짧은 보고서"는 주제에 대한 동기 부여 (Why?), 구체적인 문제 또는 개념 제시 (What?), 주제에 대한 자신의 생각 (How?), 그리고 결론의 활용 또는 전개 (If?) 등의 내용을 포함해서 1 쪽 이내의 분량으로 쓰시오.
2 http://blogs.scientificamerican.com/observations/2010/09/02/physics-of-free-kicks-the-hidden-advantage-of-long-distance-soccer-shots/
3 http://www.youtube.com/watch?v=aoawx5ZnFnc
* PDF 버전은 Resources에서 내려받을 수 있습니다.
- 성명: 유재준
- 학번: 8003-OOOO
- 제출일: 2015/3/10
- 과제명: <예: 바나나킥>
제목: <예: "바나나킥: 뭐가 문제인가?">
Why?: 카를로스의 환상적인 바나나킥! 경기장의 선수들은 물론 TV를 시청하는 모든 사람을 놀라게 했다. "공이 휘어져도 너무 휘어지네. 심하다~~"라는 평을 듣는다. 왜 우리는 휘어지는 공을 신기하게 생각하는 걸까?
What?: 우리의 '직관'에 따르면, 물체가 움직이는 방향을 바꾸려면 그 쪽으로 작용하는 힘이 필요하다. 위로 던진 공이 아래로 떨어지는 것은 신기하지 않다. 왜냐하면 중력이라는 힘이 아래 쪽을 향하고 있기 때문이다. 그렇다면 공이 휘어지는 이유는 간단하다. 휘어지는 쪽으로 힘이 작용하는 것이다. 그런데 문제가 있다. 우리의 손과 발에서 떠나간 공에 힘을 가할 수 있는 것은 중력을 제외하면 공기 뿐인데, 어떻게 힘을 가할 수 있다는 말인가?
How?: "The Physics of free kicks" 2article에서 유체역학적 힘이 존재함을 알았다. 공이 회전 하는 경우, 회전하는 공의 양면에 압력 차이가 생겨서 한 쪽 방향으로 휘어질 수 있다. 공이 회전 방향과 진행 방향이 반대가 되면 공 주위의 공기 흐름이 빨라지고, 반대편은 회전과 진행 방향이 같아져 공기 흐름이 느려진다. 베르누이의 원리에 따르면 낮은 흐름은 높은 압력, 빠른 흐름은 낮은 압력이 만들어져 한 쪽으로 편향되는 힘을 받게 된다. (이 효과를 Magnus 효과라 함)
If?: 그런데 왜 공이 회전하면 양쪽의 공기 흐름의 속력 차이가 생기는 걸까? 그렇다면, 이 효과는 표면의 성질에 따라 달라질 수 있는걸까? 또 공의 크기에도 상관이 있을 것 같다. 똑같은 회전속력으로 돈다고 하면, 큰 공의 표면 속력은 더 빠를테니까.
예를 들어 탁구공을 생각해보면 축구공보다 훨씬 매끄럽고 크기도 작다. youtube 동영상을 3 보면 탁구공에서 '바나나킥' 효과가 축구공을 넘어서는 것을 알 수 있다. 공의 크기, 회전속력, 표면의 거칠기 -- 모두 중요한 요소로 작용하는 것 같은데 앞으로 기회가 되면 자세히 살펴볼 기회가 있으면 좋겠다.
1 "짧은 보고서"는 주제에 대한 동기 부여 (Why?), 구체적인 문제 또는 개념 제시 (What?), 주제에 대한 자신의 생각 (How?), 그리고 결론의 활용 또는 전개 (If?) 등의 내용을 포함해서 1 쪽 이내의 분량으로 쓰시오.
2 http://blogs.scientificamerican.com/observations/2010/09/02/physics-of-free-kicks-the-hidden-advantage-of-long-distance-soccer-shots/
3 http://www.youtube.com/watch?v=aoawx5ZnFnc
* PDF 버전은 Resources에서 내려받을 수 있습니다.
짧은 리포트 견본 1
01/09/16 23:31
✐ 짧은 리포트 견본 1 - 미시세계와 거시세계 (2016/2) 1
😄
- 성명: 유재준
- 학번: 8003-OOOO
- 제출일: 2015.03.10
- 과제명: <예: Chap 1. 호기심의 과학>
제목: <예: "호기심이 과학적 사고을 키우는 것과 대체 무슨 상관이야?">
Why?: 우리는 이미 알고 있는 '지식' 또는 경험을 통해 쌓은 '직관'을 통해 현상을 바라본다. 종종 그런 '직관'에 어긋나는 현상을 목격하게 되는 경우가 있다. 호기심 많은 어린 아이라면 쉽게 반응하고 재미있어 하기도 하겠지만, 정해진 답을 찾는 것에 '잘 훈련된' 대학생은 어떤 식으로든 답을 찾을 수 있어 별다른 흥미거리로 여기지 않는다. 우리에게 호기심이 없다는 것은 외부 자극에 둔감해진 감각 기관과 비슷한 것일까? 설사 호기심이 발동된다해도 그 다음에 무엇을 할 수 있을까?
What?: 현대사회는 온갖 정보가 넘치는 소위 '정보사회'이다. 정보가 많다보니 어떤 질문에도 답을 구하는 것은 어렵지 않다. 인터넷 검색엔진에 물으면 웬만큼 원하는 답은 구할 수 있다. 그런데 인터넷 검색창을 통해 얻는 답은 '단편적인' 답이 많다.
예를 들어, 개기일식이나 개기월식을 직접 본 적이 있는 사람들은 그 당시의 장면을 경이로운 기억으로 간직한다. 호기심을 자아내기에 충분한 사건이지만 많은 이들은 구태여 "왜?"라는 질문에 답을 찾으려 하지 않는다. 인터넷 검색창에서 "개기월식"에 대해 찾아보면, "월식(月蝕; lunar eclipse)이란 태양, 지구 그리고 달이 태양-지구-달의 위치로 배열되어 지구의 그림자에 달이 가려지는 현상이다."라는 설명과 함께 몇 가지 도식도와 월식의 종류 등에 대한 설명에 이 곁들여 나온다. 대부분은 이정도에서 만족한다. 그러나 이 인터넷 검색의 답은 "어떻게 지구의 그림자가 달에 드리울 수 있는지, 또 왜 하필이면 태양-지구-달이 일직선을 이루는지?"에 대한 답은 주지 않는다.
How?: 호기심은 질문을 낳고, 질문은 다른 질문을 만들어 낸다. 신기한 현상에서 시작된 우리의 관심은 보다 근본적인 질문로 연결되게 된다. 이 과정에서 과학적 사고가 추구하는 것은 어떤 질문이 더 '근본적'인가를 가려내는 것이다. 한 질문에서 다른 질문으로 넘어 갈 때, 과연 다음 질문이 이전 질문보다 핵심에 접근한 것인지 확인해야 한다는 것이다. 처음에는 호빵을 베어 먹듯이 어두워지는 보름달이 신기했겠지만, 지구의 그림자가 달에 드리워지기 위해 태양-지구-달이 일직선에 서야만 하는 이유가 궁금해지고, 그 다음에는 태양 주위를 지구가 또 지구 주위를 달이 원을 그리며 돌아야 하는 이유를 알고 싶다면, 그 탐색 과정에서 우리는 '과학적 사고'를 하고 있는 것이다.
If?: 꼬리에 꼬리를 무는 질문이 심도를 더해 결국 근본적인 답에 도달할 수 있다 하더라도, 그 "근본적인 답"에는 여전히 한계가 있다. 다시 말해서 "왜"라는 질문에 더 이상 답할 수 없는 어떤 것들이 있다는 것이다. 예를 들어, 지구와 태양 처럼 질량을 갖고 있는 물체들이 서로 당기는 힘을 중력이라고 하는데, "그럼 그 질량은 어디에서 나오는 것일까?"라는 질문에는 답하기 쉽지 않다. 지구는 원자들로 이루어져 있고, 원자는 질량을 갖고 있다고 둘러댈 수도 있다. 하지만 이것은 "원자의 질량은 어디서 온 것인가?"라는 같은 질문을 낳게 된다. 현대과학은 아직도 이와 비슷한 많은 미해결 문제를 안고 있다. 그래도 과학적 사고를 통한 질문은 우리가 평범한 일상으로 여겼던 경험에서 예전에는 생각해보지 못했던 새로운 세상을 보는 상상력을 갖추도록 도와줄 수 있을 것으로 생각한다.
1 "짧은 보고서"는 주제에 대한 동기 부여 (Why?), 구체적인 문제 또는 개념 제시 (What?), 주제에 대한 자신의 생각 (How?), 그리고 결론의 활용 또는 전개 (If?) 등의 내용을 포함해서 1 쪽 이내의 분량으로 쓰시오.
* PDF 버전은 Resources에서 내려받을 수 있습니다.
😄
- 성명: 유재준
- 학번: 8003-OOOO
- 제출일: 2015.03.10
- 과제명: <예: Chap 1. 호기심의 과학>
제목: <예: "호기심이 과학적 사고을 키우는 것과 대체 무슨 상관이야?">
Why?: 우리는 이미 알고 있는 '지식' 또는 경험을 통해 쌓은 '직관'을 통해 현상을 바라본다. 종종 그런 '직관'에 어긋나는 현상을 목격하게 되는 경우가 있다. 호기심 많은 어린 아이라면 쉽게 반응하고 재미있어 하기도 하겠지만, 정해진 답을 찾는 것에 '잘 훈련된' 대학생은 어떤 식으로든 답을 찾을 수 있어 별다른 흥미거리로 여기지 않는다. 우리에게 호기심이 없다는 것은 외부 자극에 둔감해진 감각 기관과 비슷한 것일까? 설사 호기심이 발동된다해도 그 다음에 무엇을 할 수 있을까?
What?: 현대사회는 온갖 정보가 넘치는 소위 '정보사회'이다. 정보가 많다보니 어떤 질문에도 답을 구하는 것은 어렵지 않다. 인터넷 검색엔진에 물으면 웬만큼 원하는 답은 구할 수 있다. 그런데 인터넷 검색창을 통해 얻는 답은 '단편적인' 답이 많다.
예를 들어, 개기일식이나 개기월식을 직접 본 적이 있는 사람들은 그 당시의 장면을 경이로운 기억으로 간직한다. 호기심을 자아내기에 충분한 사건이지만 많은 이들은 구태여 "왜?"라는 질문에 답을 찾으려 하지 않는다. 인터넷 검색창에서 "개기월식"에 대해 찾아보면, "월식(月蝕; lunar eclipse)이란 태양, 지구 그리고 달이 태양-지구-달의 위치로 배열되어 지구의 그림자에 달이 가려지는 현상이다."라는 설명과 함께 몇 가지 도식도와 월식의 종류 등에 대한 설명에 이 곁들여 나온다. 대부분은 이정도에서 만족한다. 그러나 이 인터넷 검색의 답은 "어떻게 지구의 그림자가 달에 드리울 수 있는지, 또 왜 하필이면 태양-지구-달이 일직선을 이루는지?"에 대한 답은 주지 않는다.
How?: 호기심은 질문을 낳고, 질문은 다른 질문을 만들어 낸다. 신기한 현상에서 시작된 우리의 관심은 보다 근본적인 질문로 연결되게 된다. 이 과정에서 과학적 사고가 추구하는 것은 어떤 질문이 더 '근본적'인가를 가려내는 것이다. 한 질문에서 다른 질문으로 넘어 갈 때, 과연 다음 질문이 이전 질문보다 핵심에 접근한 것인지 확인해야 한다는 것이다. 처음에는 호빵을 베어 먹듯이 어두워지는 보름달이 신기했겠지만, 지구의 그림자가 달에 드리워지기 위해 태양-지구-달이 일직선에 서야만 하는 이유가 궁금해지고, 그 다음에는 태양 주위를 지구가 또 지구 주위를 달이 원을 그리며 돌아야 하는 이유를 알고 싶다면, 그 탐색 과정에서 우리는 '과학적 사고'를 하고 있는 것이다.
If?: 꼬리에 꼬리를 무는 질문이 심도를 더해 결국 근본적인 답에 도달할 수 있다 하더라도, 그 "근본적인 답"에는 여전히 한계가 있다. 다시 말해서 "왜"라는 질문에 더 이상 답할 수 없는 어떤 것들이 있다는 것이다. 예를 들어, 지구와 태양 처럼 질량을 갖고 있는 물체들이 서로 당기는 힘을 중력이라고 하는데, "그럼 그 질량은 어디에서 나오는 것일까?"라는 질문에는 답하기 쉽지 않다. 지구는 원자들로 이루어져 있고, 원자는 질량을 갖고 있다고 둘러댈 수도 있다. 하지만 이것은 "원자의 질량은 어디서 온 것인가?"라는 같은 질문을 낳게 된다. 현대과학은 아직도 이와 비슷한 많은 미해결 문제를 안고 있다. 그래도 과학적 사고를 통한 질문은 우리가 평범한 일상으로 여겼던 경험에서 예전에는 생각해보지 못했던 새로운 세상을 보는 상상력을 갖추도록 도와줄 수 있을 것으로 생각한다.
1 "짧은 보고서"는 주제에 대한 동기 부여 (Why?), 구체적인 문제 또는 개념 제시 (What?), 주제에 대한 자신의 생각 (How?), 그리고 결론의 활용 또는 전개 (If?) 등의 내용을 포함해서 1 쪽 이내의 분량으로 쓰시오.
* PDF 버전은 Resources에서 내려받을 수 있습니다.
Syllabus 2016 Fall - 강의계획서
01/09/16 23:30
미시세계와 거시세계 (2016학년도 2학기)
본 과목은 자연과학을 전공하지 않은 학생들에게 자연 현상과 그에 관련된 과학 세계를 이해하는 틀을 제공함으로써, 21세기 현대 문명과 과학 기술의 역할에 대한 인식을 제고하는 것을 목적으로 한다.
2. 교과목 개요:
끝없이 펼쳐진 자연의 경이로운 모습은 언뜻보기에는 혼돈과 신비함이 가득한 것으로 비춰질 수도 있지만, '과학자'의 눈에는 현미경으로도 보이지 않는 미세세계에서부터 밤하늘에 끝 없이 펼쳐진 우주의 거시세계의 현상들이 모두 하나의 교향악 속의 다른 선율처럼 자연 법칙의 단편에 불과한 마술 쇼이다. 이 강의는 "핵심교양" 과목 중의 하나로서, 딱딱하고 수식적인 과학 교과서적인 틀에서 벗어나 자연에 대한 기본적인 호기심에서 출발하여 자연의 비밀을 풀어가는 과정을 다양한 주제를 통해 배우고 토의하는 것을 기본 목적으로 한다. 호기심에서 출발하는 '과학자'의 눈을 통해 바라본 자연 세계는 빛과 시간, 공간과 물질, 그리고 힘과 작용을 이해할 수 있는 단서를 제공하고, 현대 과학의 발전과 함께 제기된 양자 세계의 주체와 객체의 혼동 상태, 그리고 인간의 인식의 한계에 도전하는 불확실성에 대한 새로운 인식의 바탕을 제공하기도 한다. 호기심에서 출발한 과학은 시간의 역사, 그리고 물질의 근본 원리의 이해에서부터 현대 과학기술의 근간을 이루는 정보과학-나노기술에 이르기까지 인간의 본질의 이해에 중요한 기여를 하고 있다. 우리는 이 강의를 통해서 자연에 대한 물리학적 접근 방법의 핵심 개념을 우리 주위에서 접할 수 있는 여러 자연 현상에서 찾아 그 기본 입장과 개념을 찾아보는 작업을 진행하고자 한다.
3. 강의계획:
평가는 조별 프로젝트 보고서와 개인별 에세이 등의 과제물과 과제물 발표 및 강의 중 토의 발표 등을 포함한 강의 참여도를 고려하여 이루어 질 것이며, 대강의 반영비율은 아래와 같다.
본 강의에 특별한 교재는 없다. 네이버캐스트에 연재된 칼럼을 참고하고, 매 강의 주제에 대한 참고 자료는 강의록 홈페이지를 통해 게시할 예정이다.
본 강의는 비-이공계 학생을 위한 핵심교양 과목입니다. 이공계 수강생에 대해서는 별도의 평가 기준을 적용할 것이니 가능하면 이공계 학생의 수강은 삼가해 주기 바랍니다.
- 과목 번호: 027.004
- 과목명 및 학점: 미시세계와 거시세계, 3학점
- 담당 교수: 유재준 (56-508, 880-8934, jyu@snu.ac.kr)
- 과목 홈페이지: http://phya.snu.ac.kr/jyu/mima-16/ (TBA)
- 담당 조교: 박성우 <kunsung5@snu.ac.kr>
- 강의실 및 강의시간: 500동 L309호, 월수 오후 2:00 - 3:15
본 과목은 자연과학을 전공하지 않은 학생들에게 자연 현상과 그에 관련된 과학 세계를 이해하는 틀을 제공함으로써, 21세기 현대 문명과 과학 기술의 역할에 대한 인식을 제고하는 것을 목적으로 한다.
2. 교과목 개요:
끝없이 펼쳐진 자연의 경이로운 모습은 언뜻보기에는 혼돈과 신비함이 가득한 것으로 비춰질 수도 있지만, '과학자'의 눈에는 현미경으로도 보이지 않는 미세세계에서부터 밤하늘에 끝 없이 펼쳐진 우주의 거시세계의 현상들이 모두 하나의 교향악 속의 다른 선율처럼 자연 법칙의 단편에 불과한 마술 쇼이다. 이 강의는 "핵심교양" 과목 중의 하나로서, 딱딱하고 수식적인 과학 교과서적인 틀에서 벗어나 자연에 대한 기본적인 호기심에서 출발하여 자연의 비밀을 풀어가는 과정을 다양한 주제를 통해 배우고 토의하는 것을 기본 목적으로 한다. 호기심에서 출발하는 '과학자'의 눈을 통해 바라본 자연 세계는 빛과 시간, 공간과 물질, 그리고 힘과 작용을 이해할 수 있는 단서를 제공하고, 현대 과학의 발전과 함께 제기된 양자 세계의 주체와 객체의 혼동 상태, 그리고 인간의 인식의 한계에 도전하는 불확실성에 대한 새로운 인식의 바탕을 제공하기도 한다. 호기심에서 출발한 과학은 시간의 역사, 그리고 물질의 근본 원리의 이해에서부터 현대 과학기술의 근간을 이루는 정보과학-나노기술에 이르기까지 인간의 본질의 이해에 중요한 기여를 하고 있다. 우리는 이 강의를 통해서 자연에 대한 물리학적 접근 방법의 핵심 개념을 우리 주위에서 접할 수 있는 여러 자연 현상에서 찾아 그 기본 입장과 개념을 찾아보는 작업을 진행하고자 한다.
3. 강의계획:
- 호기심의 과학
- 개미와 고래: 크기 속의 과학
- 뉴튼의 사과
- 빛의 마술
- 시간의 역사, 그 존재의 이유
- CD, DVD, 그리고 PS2?
- G선상의 아리아
- NT, 볼 수 없는 세상
- 양자의 세계: 주체와 객체의 혼돈 상태
평가는 조별 프로젝트 보고서와 개인별 에세이 등의 과제물과 과제물 발표 및 강의 중 토의 발표 등을 포함한 강의 참여도를 고려하여 이루어 질 것이며, 대강의 반영비율은 아래와 같다.
- 보고서 (과제물) ... 40%
- 발표 (강의 참여도) ... 40%
- 출석 ... 20 %
본 강의에 특별한 교재는 없다. 네이버캐스트에 연재된 칼럼을 참고하고, 매 강의 주제에 대한 참고 자료는 강의록 홈페이지를 통해 게시할 예정이다.
- on-line 강의록: [미시세계와 거시세계] 홈페이지를 통해 제공
- 네이버캐스트 연재 칼럼: http://goo.gl/7tzgqm
본 강의는 비-이공계 학생을 위한 핵심교양 과목입니다. 이공계 수강생에 대해서는 별도의 평가 기준을 적용할 것이니 가능하면 이공계 학생의 수강은 삼가해 주기 바랍니다.